Бизнес. Власть. Общество. Эффективность
Население:
12 655 050 человек (2021)
Предприятия:
ВВП 1044 млрд USD
Средняя зарплата:
91 420 RUB (1 483 USD)
Население:
4 545 942 человек (2021 год)
Предприятия:
ВРП 140 млрд рублей
Средняя зарплата:
43 154 рубля (2020 год)
Население:
818 570 чел. (2021 г.)
Предприятия:
Объем производства товаров и услуг в 2014 г. - 168,8 млрд руб. (77 в РФ, РИА Рейтинг)
Средняя зарплата:
32 226 рублей
Население:
3 660 000 человек (2016 год)
Предприятия:
Объем производства товаров и услуг в 2014 г. - 950 млрд руб. (20 в РФ, РИА Рейтинг)
Средняя зарплата:
45 600 рублей (2016 год, Росстат)
Население:
1 646 100 человек (2016 год)
Предприятия:
Объем производства товаров и услуг в 2014 г. - 3 348 млрд руб. (2 в РФ, РИА Рейтинг)
Средняя зарплата:
56 300 рублей (2014 год, Росстат)
Население:
536 000 человек (2016 год)
Предприятия:
Объем производства товаров и услуг в 2014 г. - 1 509 млрд руб. (10 в РФ, РИА Рейтинг)
Средняя зарплата:
64 200 рублей (2014 г., Росстат)
Население:
3 855 037
Предприятия:
Татарстан является 6-м по объёмам производства в России (ВРП - 1 трлн 520 млрд р.)
Средняя зарплата:
27,6 тыс. рублей
Население:
3 442 810 чел. (2021)
Предприятия:
Объем производства товаров и услуг - 1 218 млрд руб. (14 в РФ, РИА Рейтинг)
Средняя зарплата:
Средняя зарплата - 38693 рублей (2020 год, Росстат)
Население:
5 388 759 чел. (2021 г.)
Предприятия:
1103
Средняя зарплата:
47 178 рублей
Население:
145 975 300 чел. (2021 г.)
Предприятия:
ВВП 1,47 трлн. долларов
Средняя зарплата:
30 000 рублей

ПРОЕКТНЫЕ РЕШЕНИЯ В ЭКОНОМИКЕ

Конференция Молодежных Проектов

27 мая в РАНХиГС при Президенте РФ состоялась конференция, посвященная актуальному для системы московского образования вопросу развития молодежных проектных инициатив. О важности проектной деятельности говорит тот факт, что в школах Москвы введена обязательная дисциплина Индивидуальный проект. Мы видим, как учащиеся инженерных, медицинских и экономических классов школ Москвы участвуют в проектной работе, реализуя на практике полученные знания.

 

 

Участники конференции обсудили, каким образом можно повысить эффективность проектной работы учеников: как создать межшкольные проектные группы, как объединять учеников классов различных профилей, как можно создать стабильную коммуникацию между проектными коллективами учеников и ВУЗами, индустриальными партнерами.

Открыл конференцию своим выступлением заместитель директора института ЭМИТ РАНХиГС Сергей Александрович Маруев, поприветствовав будущих экономистов и представив им возможные перспективы карьерного развития. Так ученикам была представлена флагманская программа института ЭМИТ - Цифровая экономика. Данная программа способна готовить специалистов, соответствующих высоким требованиям цифровой экономики, определяя ученикам перспективную карьеру в будущем, а также формируя почву для устойчивого развития экономики России.

О перспективах проектной деятельности учащихся школ в своем докладе рассказал руководитель проекта Е-Технопарк Светослав Игоревич Зверев. Светослав рассказал об опыте ведения проектной деятельности в ряде школ Москвы, а также поделился с коллегами мнениемотносительно создания среды, способной качественно повысить эффективность работы учеников.

Также учащихся напутствовал Уполномоченный по молодежи и молодежной политике Московской ассоциации предпринимателей, Лектор Российского общества знания Даниил Пискарев. В своем слово Даниил Игоревич обозначил перспективные экономические тренды, необходимые для корректного определения будущей образовательной и карьерной траектории.

Основную часть мероприятия составила презентация проектных работ учеников, представивших достижения десяти московских школ. Особенно важен широкий спектр интересов подрастающих специалистов: анализ применения цифровых финансовых активов, проект малого гальванического производства. Экономическая модель малоэтажного жилого комплекса, учитывающего требования современной урбанистики, модель IT-портала и прочие направления. Широта спектра показывает, что учащиеся одного класса смогли определить направление работы исходя из анализа собственных карьерных перспектив и осознания предрасположенности к тем или иным профессиональным задачам. Таким образом, мы видим, что проектная деятельность позволяет не только обучиться важным для построения карьеры навыкам, но реализовать профориентационную функцию.

 

Успешный опыт работы, консолидация усилий участников конференции, а также нормативная база, сформированная на основании положений Решения Московской трехсторонней комиссии № 77-1287 от 07.04.2021 открывают новые возможности для развития действительно эффективного практикоориентированного образования.